认真贯彻“三个代表”重要思想，讲活思想政治课

       胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上发表重要讲话指出，“三个代表”重要思想强调实践没有止境，创新也没有止境，党的全部理论和工作要体现时代性、把握规律性、富于创造性。“三个代表”的重要思想作为全中国社会的指导思想，我们中学教师的教育教学活动也应体现时代性、把握规律性、富于创造性。

 一、体现时代性是教师的教育教学活动具有生命力的源泉。

      历史唯物主义认为：社会意识和社会存在是辩证统一的关系，首先，社会存在决定社会意识(第一、社会存在的性质决定社会意识的性质，第二、社会存在的变化决定社会意识的变化)，社会意识是社会存在的反映：其次，社会意识对社会存在具有能动的反作用，社会意识的反作用是一种巨大的精神力量。先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。

       新世纪是知识大爆炸的时代，也是竞争更加剧烈更加残酷的时代，而且是社会发展更加迅猛的时代。尤其是自中国改革开放以来的发展可以说是突飞猛进、日新月异。在如此之美妙的世界，我们人类的一些想法、认识、意识等主观的东西就应该主动地与社会发展同步。尤其是我们教师的教育教学理念更应该符合社会发展的要求，与世界接轨，即体现时代性。

  前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”因此，教师再也不能把自己看成仅仅是传授文化知识的“机器”，而要成为学生自主学习的组织者和指导者，也就是要由“音乐家”转变为“指挥家”。即教师在教学过程中要重视学生的积极参与，要形成创造性人才观和综合性人才观，要具有学科综合能力和兼容意识，要树立大课程观，建立新的教师协作机制。

    把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，是思想政治课教学的生命力所在。教师再也不能把思想政治课本当成唯一的教材，因为思想政治课本的严重滞后性以及高考有“文科综合”考试科目，但没有“文科综合”课本。所以，教师在教学过程中应随时根据教学的实际需要，紧密联系国内国际社会变化发展的新形势、新特点，特别是我国改革开放的大好形势，尤其是要抓住党的基本路线和基本纲领这条主线，灵活地处理和使用思想政治课本。为此，我们特地采取了以下做法：一是指导学生阅读各种时政书刊，如《半月谈》、《中学生时事政治报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看中央电视台的《新闻联播》和《焦点访谈》节目，并作好记录：三是开展社会调查，撰写政治小论文，并进行评比。这样，思想政治课教学很好地将小课堂与大社会有机地结合起来，既做到了与社会的变化发展同步，体现了时代性，又弥补了思想政治课本的不足，具有新颖性，因而教学效果显著。

二、把握规律性是教师的教育教学活动具有生命力的关键。

    辩证唯物主义认为：世界上的任何事物都是运动变化发展的，且都有其运动变化发展的无法违背的客观规律。规律的客观性是指规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移；规律既不能被创造，也不能被消灭。认识客观规律是前提和基础，利用客观规律改造客观世界才是目的。利用客观规律就是遵循客观规律，按客观规律办事。我们在想问题办事情时，只有以对自然和社会发展规律的认识为基础，按客观规律办事，才能达到预期的目的，取得成功。

    素质教育思想的形成和发展是社会进步和发展的结果，也是符合教育事业发展的客观规律的。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问：解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识面和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”因此，教师再也不能把学生看成是单一的接受文化知识的“容器”，而要使学生成为文化知识的“加工厂”或“化工厂”，使学生学得的书本知识演变为学生分析和解决社会现实问题的能力．也就是要实现由知识到能力的“质变”，而不仅仅是由知识到知识的“量变”。即教师在教学过程中应在挖掘学生潜能、扩大学生知识面、启迪学生思维、开发学生智慧的基础上，努力使书本知识转变为学生自己的新鲜血液。